Unidad 1

• Haz clic sobre http://es.wikipedia.org/wiki/método científico, página web dedicada al método científico, y contesta a las siguientes preguntas:
  • ¿En qué pilares se sustenta el método científico?
  • ¿Qué quieren decir los términos reproducibilidad y falsabilidad?
  • ¿Cómo definió Francis Bacon el método científico? ¿De qué fases consta dicho método?
• Repasa los cambios de estado. Haz clic sobre el siguiente enlace, entra en todas las carpetas del menú superior y realiza las actividades finales que se proponen:
  http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/estados1.htm
• Repasa la notación científica en el siguiente enlace:
  http://www.asifunciona.com/ciencia/ke_notacion_cientifica/ke_notacion_cientifica_1.htm

Ahora, escribe 10 números con muchas cifras y, después, exprésalos en notación científica.

Unidad 2

• Haz clic sobre el enlace http://herramientas.educa.madrid.org/tabla y entra en el apartado Evolución de la T.P.
  Abre un procesador de textos y elabora un informe contestando a las siguientes preguntas:
  • ¿Cuáles son los elementos mínimos comunes en los aviones, sin los cuales no podrían volar?
  • ¿Cuáles son las fuerzas que actúan en un avión en vuelo?
  • ¿Cómo se logra la sustentación? ¿Podría un avión funcionar en el vacío?
  • ¿Cómo modifica un avión la altura y la dirección?
• Haz clic en http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_crítico, la página de la Wikipedia dedicada al pensamiento crítico:
  • ¿En qué consiste el pensamiento crítico? Pon ejemplos de obstáculos a los que tiene que enfrentarse un pensador crítico.

Unidad 3

• Entra en http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/usos.htm y localiza en el tiempo el descubrimiento del fuego, la invención de la máquina de vapor, el hallazgo del primer pozo petrolífero, la invención del motor de explosión y la construcción del primer reactor nuclear. Anota las fechas en tu cuaderno.
  • ¿Qué actividades humanas conllevan el mayor porcentaje de consumo de energía?
  • La electricidad es una forma de energía muy útil. Pero ¿por qué cualquier transformación de energía en electricidad conlleva una degradación o pérdida energética?
• Haz clic en el siguiente enlace: http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/sistemas.htm
• Elabora un esquema sobre los diferentes tipos de energía renovables y no renovables. Por grupos podéis elaborar fichas y exponerlas brevemente en clase. La ficha debería incluir el origen del recurso, su uso histórico y su importancia en la actualidad. Después, responde a estas preguntas:
  • ¿Cuál es la distribución del consumo de energía primaria en el mundo?
  • ¿Qué dificultades tecnológicas plantea la fusión nuclear? ¿Qué alternativas existen para superarlas y cuándo se espera que pueda usarse este tipo de energía de forma rentable?
  • Obtención, transporte y utilización de la energía.

Unidad 4

• A partir del contenido de la siguiente página, haz un esquema sobre los principales impactos negativos del uso humano de la energía: http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/impacto.htm
  A la luz de estos datos, valora la importancia del ahorro energético. Busca información sobre qué medidas colectivas e individuales pueden contribuir al ahorro de energía.
• Haz clic en el enlace: http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#MEJOR y averigua la diferencia entre método deductivo y método inductivo, y entre método sintético y método analítico.
• Amplia tus conocimientos sobre el espectro electromagnético. Desde la siguiente página también podrás acceder con facilidad a información sobre el funcionamiento del GPS, las lámparas de bajo consumo, los ordenadores y el motor de explosión. http://www.asifunciona.com/fisica/af_espectro/af_espectro_3.htm

Unidad 5

• En la siguiente página encontrarás una tabla bastante completa con las principales valencias de los elementos químicos y las reglas de formulación y nomenclatura. La página propone también ejercicios e incluye no sólo los compuestos binarios, sino también los ternarios.
  http://users.servicios.retecal.es/tpuente/cye/formulacion/formulacion.htm
• Entra en http://www.uned.es/biblioteca/energiarenovable3/sostenibilidad.htm y responde a las siguientes preguntas:
  • ¿En qué consiste el desarrollo sostenible?
  • ¿Qué relación existe entre desarrollo económico y energía?
  • ¿Cuál es el objetivo del protocolo de Kioto y con qué problema ambiental se relaciona?
  • ¿Cuáles son los Objetivos del Milenio para el desarrollo propuestos por las Naciones Unidas?
• Entra en http://www.uv.es/~jaguilar/elementos/nombres.html, donde podrás averiguar el origen del nombre de los distintos elementos químicos.
  • ¿En qué categorías están clasificados los distintos grupos de nombres de elementos químicos?

Unidad 6

• En el enlace http://blog.educastur.es/neancertal/naturales encontrarás un conjunto de animaciones interactivas ordenadas alfabéticamente. Hay varias dedicadas a los terremotos.
  Visualízalas y contesta a las siguientes preguntas:
  • ¿Cuáles son los nombres de las 15 principales placas tectónicas terrestres?
  • ¿Qué efectos producen, respectivamente, unos terremotos de 4.5, 6.5 y 8.1 en la escala de Richter?
  • ¿Cómo funciona un sismógrafo?
  • Compara la escala de Richter y la de Mercalli. Para el mismo valor en la escala, ¿en qué caso sería mayor el terremoto?
• En http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/tectonica_animada/tectonanim.htm encontrarás muchas animaciones sobre los procesos de tectónica de placas. Constituyen una forma muy gráfica de repasar este tema. Ten en cuenta, sin embargo, que la teoría de la tectónica de placas es una teoría en desarrollo. Hay fenómenos, como la apertura de las dorsales oceánicas, cuyo mecanismo no se conoce aún de forma completa, por lo que estas animaciones constituyen una aproximación actual, que probablemente necesitará retoques en el futuro.

Unidad 7

• En http://www.bioygeo.info/AnimacionesGeo1.htm encontrarás magníficas animaciones sobre los procesos geológicos internos que hemos estudiado en la unidad 6 y la unidad 7. Te servirán para hacer un repaso visual de los dos temas. Explorarlas merece la pena, pues tratan sobre la estructura de la Tierra, la tectónica de placas, la deformación de las rocas, el magmatismo, el metamorfismo y la historia geológica. La primera animación trata del concepto de isostasia, no mencionado en este curso, pero si exploras la animación comprobarás que es una aplicación del principio de Arquímedes (la flotabilidad de un cuerpo depende del volumen del cuerpo, su densidad y la densidad del líquido). Aunque la página vaya dirigida a 1.º de Bachillerato y algunas animaciones aparezcan en inglés, su carácter esquemático y visual permite un aprovechamiento de la mayoría de ellas para alumnos de 2.º de ESO.
• Entra en http://ingenieria.uaslp.mx/Recursos/Animaciones/ciclorocas.swf. Encontrarás información básica sobre los principales tipos de rocas y sobre el ciclo de las rocas.
• Copia en tu cuaderno el esquema sobre el ciclo de las rocas. Al final del tema 8 de este libro hay una página dedicada al ciclo de las rocas.
  • ¿Son coherentes ambos esquemas?
• En el dibujo de nuestro libro de texto, en efecto, hay un error, dispuesto a propósito para que desarrolles tu sentido crítico, pues aparece una flecha que relaciona dos tipos de rocas cuya transformación directa es imposible (de hecho no se menciona en el texto).
  • ¿Dónde está el error? ¿De qué flecha se trata?
• Puedes contrastar la información buscando en Internet otros esquemas de ciclos de las rocas. Comparad esquemas y consensuad en clase, con ayuda del profesor, el que consideréis más correcto. En general, aunque los libros de texto sean revisados muchas veces antes de su publicación, la imperfección humana garantiza que siempre se cuele alguna errata. Eso no significa que debamos desconfiar de su información, pero obviamente, ante la duda, si queremos estar más seguros de algo, la solución es contrastar. Ten en cuenta que el propio concepto de ciencia conlleva que teorías hoy aceptadas sean revisadas, modificadas y perfeccionadas en años sucesivos. Lo que hoy se cuenta en los libros de texto de una manera, en el futuro se contará de otra. Recuerda, la ciencia intenta aproximarse a la verdad, pero sus conclusiones no deben ser asumidas como acto de fe sino como verdades provisionales, susceptibles de revisión.

Unidad 8

• Haz clic en el siguiente enlace de la Wikipedia dedicado a la paleontología:
  http://es.wikipedia.org/wiki/Paleontología
  • ¿Qué es la paleontología? ¿Qué objetivos persigue? ¿Cuáles son sus principios básicos? ¿Cuáles son sus principales campos de estudio?
• Haz clic en el enlace de la página del Museo Geominero, http://www.igme.es/museo/pro_educativos/escolares/Columna%20crono%20nueva%201_L-ok.pdf, y anota en tu cuaderno cuánto hace que se produjo en el registro fósil:
  • La aparición de las primeras plantas terrestres.
  • La aparición de los primeros mamíferos.
  • La aparición de las primeras aves.
  • La aparición de las primeras plantas con flores.
  • La extinción de los dinosaurios.
  • La aparición de los primeros homínidos.
  • La aparición de la especie humana actual.
• La siguiente página consiste en una práctica virtual de reconocimiento de rocas de la Escuela Técnica Superior de Ávila. Localiza en ella las siguientes rocas y apunta la característica más sobresaliente para reconocerlas:
  • conglomerado, brecha, arcosa, limolita, caliza fosilífera, dolomía, caliza tobácea, marga, sílex, yeso especular, silvina, carnalita, pizarra, filita, esquisto micáceo, cuarcita, mármol, gneis, granito, gabro, basalto, riolita, pumita, obsidiana.
  http://web.usal.es/~epavila/webrocas/rockini.html
  • Observa la roca ígnea número 6 de la caja de rocas plutónicas. El título llama granito rosa a la sienita. ¿En qué se diferencian? ¿Concuerda la información de esta página web sobre dicha roca con la suministrada en nuestro libro? Contrasta ambas informaciones buscando definiciones de sienita en Internet. ¿Aprecias algún error en esta página web sobre rocas metamórficas?
    

Unidad 9

• La siguiente página trata sobre nutrición y salud:
  http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/indice.htm

  Explora la página y realiza un informe sobre los siguientes temas:

  • Nutrición y adolescencia
  • Nutrición y salud

  ¿Cuáles son los principales hábitos alimenticios necesarios para una buena salud? Elabora un decálogo o conjunto de recomendaciones.

• Haz clic en la siguiente página web dedicada a la nutrición de las plantas:
  
  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/curso0607/plantas/castellano/nutricion/nutricion.htm

  Se tratan tres aspectos: la fotosíntesis, la respiración y los tropismos. Observa las distintas animaciones (hay dos dedicadas a la fotosíntesis y una a los tropismos).

  • ¿Qué son los tropismos y qué tipos principales hay?
  • ¿Qué diferencias hay entre respiración y fotosíntesis?
  • ¿Se mezclan la savia bruta y la savia elaborada?
• Busca en el siguiente enlace información sobre los factores que influyen en la fotosíntesis:
  
  http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/Animaciones/Indice_anim.htm

  A partir de dicha información, diseña experiencias sencillas para comprobar la influencia de la cantidad de luz y de la temperatura sobre el rendimiento fotosintético.

• ¿Qué sucede cuando no hay suficiente oxígeno para la respiración celular? Busca en Google información sobre las fermentaciones. ¿En qué consisten? ¿Cuál es su rendimiento energético comparado con el de la respiración celular? ¿Qué utilidades ha encontrado el ser humano en los organismos fermentadores? Pon ejemplos.

Unidad 10

• Entra en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2006/ver/26/genetica1.html, explora la página y realiza las actividades interactivas que tratan de la reproducción humana.
• Haz clic en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/index.htm para informarte sobre las características generales de las plantas (clases, partes, funciones, reproducción). Repasa tus conocimientos al respecto y realiza las actividades interactivas, especialmente las que tratan de la reproducción de las plantas.

Unidad 11

• Haz clic en http://www.fundacion-biodiversidad.es/opencms/export/fundacion-biodiversidad/pages/biodiver-espania/biodiver-espania.htm para entrar en la página de la Fundación Biodiversidad.
• En el epígrafe sobre Espacios naturales protegidos, haz clic en cada uno de los puntos y averigua la diferencia entre las siguentes figuras de protección: Parque Nacional, Patrimonio de la Humanidad, Reserva de la Biosfera, enclave de la Red Natura 2000.
  • ¿En qué consiste el programa Cuenta Atrás 2010? ¿Cuándo y dónde surgió el Convenio sobre la Diversidad Biológica?
• Haz clic en http://reddeparquesnacionales.mma.es/parques/index.htm para acceder a la página web de la Red de Parques Nacionales:
  • ¿Cuál es el parque nacional más cercano a tu localidad?
• Haz un informe sobre dicho parque: características, especies más representativas de plantas y animales, fecha de declaración, superficie, valores culturales y naturales, historia, conservación y biodiversidad, usos compatibles...
• Realiza la visita virtual propuesta y plantea la posibilidad de realizar un itinerario entre los que se proponen.