Unidad 1

1. Haz clic sobre el enlace http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/3eso/1.htm, fíjate en el cuadro de orgánulos eucariotas animales y vegetales y realiza las actividades que se plantean.
2. Después, haz clic sobre el enlace http://www.aimediaserver.com/studiodaily/videoplayer/?src=harvard/harvard.swf&width=640&height=520 y adéntrate en un viaje virtual por estructuras celulares.

Unidad 2

1. Entra en http://62.15.139.81/resources/doc/070419-noticia-27272.pdf, descárgate el documento y lee la noticia.
2. Busca información en Internet sobre algunos de los trastornos alimenticios más frecuentes entre adolescentes y jóvenes, tales como la anorexia nerviosa y la bulimia.

   Para iniciar la búsqueda de información te proponemos el siguiente enlace: http://www.anaymia.com/.

3. Iniciad un debate en clase contestando las siguientes preguntas:
   • ¿Creéis que la decisión de rechazar modelos por tener un peso excesivamente bajo para desfilar es correcta? Argumentad la respuesta.
   • ¿Qué tipo de influencias genera el mundo de la moda en los jóvenes como vosotros?
   • Moda, belleza y salud, ¿son términos que van unidos?
   • ¿Qué peligros comporta una dieta desequilibrada?
   • ¿Son iguales los cánones de belleza en todas las culturas del mundo? Poned ejemplos.

Unidad 3

1. Busca información en Internet sobre el tabaco y elabora una presentación con un programa de edición de diapositivas como, PowerPoint, para exponerla en clase.

   Algunos de los puntos que puedes incluir son:

   • ¿Qué sabes del tabaco? Sustancias perjudiciales del humo del tabaco y efectos sobre la salud.
   • El consumo de tabaco. ¿Qué porcentaje de la población española fuma? ¿Qué porcentaje de adolescentes lo hacen? ¿Fuman más los chicos que las chicas? ¿Por qué se fuma?
   • ¿Es difícil dejar de fumar? ¿Por qué? Falsos mitos sobre el tabaco. ¿Qué pasa cuando lo dejas?
   • Los anuncios sobre el tabaco. ¿Cuántos anuncios sobre tabaco conoces? ¿Qué valores intentan difundir las grandes tabacaleras con estos anuncios? ¿Crees que los medios de comunicación y la publicidad saben que tienen mucha influencia en los jóvenes? ¿Te dejas influenciar por estos anuncios?

   Para iniciar la búsqueda de información te proponemos los siguientes enlaces:
   http://www.todocancer.org/
   http://w3.cnice.mec.es/recursos2/estudiantes/jovenes/op_07.htm.

2. Diseña una campaña para la prevención sobre el consumo de tabaco: formas de decir NO, publicidad…

Unidad 4

1. Haz clic sobre el enlace http://portaleso.homelinux.com/usuarios/biogeo4/c_natu3eso/materiales/wq_sangre/index.htm y accede a la investigación guiada sobre una serie de productos sustitutivos de la sangre.

Unidad 5

1. Haz clic sobre el enlace http://www.msc.es/campannas/campanas06/ y mira los vídeos El alcohol puede llevarte lejos y Drogas. Hay trenes que es mejor no coger de la campaña de prevención que realiza el Ministerio de Sanidad y Consumo.
2. Abre un procesador de textos y elabora un informe contestando las preguntas siguientes:
   • ¿Qué es una droga?
   • ¿Qué significa que las drogas generan dependencia? ¿Y tolerancia?
   • ¿Por qué decimos que el alcohol es una droga?
3. Por grupos, diseñad una campaña publicitaria de prevención contra la drogadicción y el consumo excesivo de alcohol. Grabadla en vídeo y pasadla en clase.

Unidad 6

1. Haz clic sobre el enlace http://www.cnoo.es/modulos/home/banner/saludVisual/Salud_Visual.html, entra en el apartado Fisiología del ojo y visita la página web.
2. Abre un procesador de textos y realiza las siguientes actividades:
   • Describe las funciones que tienen las lágrimas y los párpados.
   • ¿Por qué las personas tenemos problemas visuales?
   • Define las tres anomalías visuales más frecuentes. ¿Qué tipo de lente podría corregir cada uno de estos defectos?

     miopía
     hipermetropía
     astigmatismo

Unidad 7

1. Haz clic sobre el enlace http://www.sidasaberayuda.com/nou/index.htm, entra en el apartado Sida y sociedad y lee la ponencia.
2. Una vez leída, entra en el apartado Documentación y consulta el apartado Sida en cifras.
3. Entra en la opción Distribución de casos de sida en el mundo y compara las cifras del mapa del libro con el mapa que aparece en la página web. Abre un procesador de textos y contesta las preguntas siguientes:
   • ¿Cómo han variado las cifras en estos tres años de diferencia? Expón las probables causas, las consecuencias y las posibles soluciones.
   • Indica los países del mundo más afectados y señala el porcentaje de la población que vive con el virus. (Consulta el mapa del libro.)
   • En España, la tasa de incidencia del VIH en adultos es del 0,7 % (según datos del mapa del libro). ¿Cómo valoras este dato en relación con otros países europeos?

Si quieres saber más sobre el virus del SIDA, te proponemos que mires el vídeo que se encuentra en la misma página web, en el apartado Salas de debate, La dimensión humana.

Unidad 8

1. Busca información en Internet sobre las células madre y elabora un informe en el que indiques:
   • ¿Qué son las células madre y qué tipos hay?
   • ¿Para qué se utilizan hoy en día las células madre?
   • ¿Para qué podrían utilizarse en el futuro?
   • La utilización de células madre embrionarias en investigación genera controversias y algunos sectores sociales están en contra. ¿Qué argumentos aportan? Compara los argumentos de unos y otros.
   • ¿Cómo está regulada la investigación con células madre en España?

   Para iniciar la búsqueda de información te proponemos los siguientes enlaces:
   http://www.bionetonline.org/castellano/Content/sc_intro.htm
   http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2002/11/celulasmadre/.

Unidad 9

1. Abre un procesador de textos y contesta las preguntas siguientes:
   • ¿Por qué el ruido se considera un contaminante?
   • Anota la intensidad sonora de diversas situaciones cotidianas. ¿Cuál es el umbral de dolor?
   • ¿Qué lesiones y perjuicios pueden estar ocasionados por el ruido?
   • Propón una lista de medidas para prevenir el ruido.

Unidad 10

1. Analiza distintas fotografías de paisajes y elabora fichas sencillas con las características de los mismos: color, formas, textura, líneas, elementos bióticos, abióticos o antrópicos dominantes… Puedes buscar información en la lectura El paisaje como recurso, que se encuentra en la página 177 de tu libro de texto.

   Para la búsqueda de fotografías de paisajes, te recomendamos la siguiente página web: http://www.sxc.hu/index.phtml (en inglés).

   Nota: Recuerda que esta página web está escrita en inglés, de manera que para realizar la búsqueda de fotografías de paisajes tendrás que escribir landscape en el buscador.

2. Después de analizar las fotografías, haz clic sobre el enlace http://educalia.educared.net/paisajes/, entra en cada uno de los apartados de la página web y realiza las actividades que proponen sobre el paisaje.

Unidad 11

Este esquema representa el curso de un río:

1. Abre un procesador de textos, copia la imagen del río y realiza las siguientes actividades:
   • Señala cada uno de sus tramos.
   • ¿De qué depende que el río erosione, transporte o sedimente? Indica con una tabla qué proceso (o procesos) predomina en cada tramo.
   • ¿Qué es un meandro? Haz un esquema de uno y señala la zona de erosión y la de sedimentación. ¿Por qué decimos que el meandro evoluciona?

   Nota: Para copiar la imagen en tu procesador de textos sitúate encima de ella y pulsa el botón derecho del ratón. En el menú que se despliega, selecciona la opción Copiar. Después, sitúate en el documento de texto y vuelve a pulsar el botón derecho del ratón. En el menú que se despliega selecciona la opción Pegar.